A educação a distância (EAD), no seu formato inicial, existe há mais de um  século; porém, somente nas últimas décadas assumiu status que a coloca no cume das  atenções pedagógicas. Ela foi alavancada a partir das décadas de 1960 e 1970, quando o uso da tecnologia na educação foi gradativamente aumentando, passando a articular, integradamente, o áudio e o videocassete, as transmissões de rádio e televisão, o videodisco, o computador, e mais recentemente, a tecnologia de multimeios, que combina textos, sons, imagens e alguns caminhos alternativos de aprendizagem, como hipertextos, diferentes linguagens, instrumentos de fixação de aprendizagens com 

programas tutoriais informatizados etc.

Com o uso de computadores e da internet no início da década de 1990, a EAD foi evoluindo de acordo com essas tecnologias disponíveis, as quais influenciaram o ambiente educativo, sendo importantes para o desenvolvimento da qualidade do ensino no Brasil. Por esse motivo, o objetivo da EAD, enquanto ferramenta e objeto de aprendizagem, também esbarra na formação de alunos e professores. A sociedade em geral se beneficia dos progressos da tecnologia quando, por  exemplo, as pessoas assistem a um programa televisivo, pagam uma conta, realizam compras no mercado, viajam de avião, usam computadores para aprender e fazer pesquisas, entre outros. De fato, essas tecnologias fazem parte do cotidiano e além de serem veículos da informação, possibilitam novas formas de ordenação da experiência humana, com múltiplos reflexos, particularmente na cognição e na atuação humana sobre o meio e sobre si mesmo.

TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: DOIS ANOS DE PESQUISA COM
WEBQUEST NA PRÁTICA PEDAGÓGICA – DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Eli Lopes da Silva – UFSC


http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1752/918

Estamos vivendo atualmente o momento em que estão ocorrendo profundas transformações tanto da técnica, quanto do humano. As informações recebidas são tantas que o ser humano não consegue apreender tudo que lhe é passado e nem guardar todo conhecimento elaborado gerando insegurança, medo, ruptura no saber, abertura constante para novas aprendizagens.

Exige-se que todos, sem exceção, dominem as tecnologias que surgem, que encontra-se em constante evolução, em detrimento do apreender humano, que necessita de um espaço de tempo para absorver toda a informação que  chega a todo instante,  trazendo consigo um novo conhecimento, que exige um novo olhar e uma nova postura.

Segundo Simondon, ao criar objetos técnicos com meros fins utilitários e de consumo, os objetos técnicos não evoluem necessariamente. Para esse autor, a evolução acontece quando ocorre uma mudança substancial que passa gerar um aperfeiçoamento do objeto técnico, pensando na totalidade que engloba o homem, o objeto técnico e o mundo em geral.

Este novo caminhar, nos mostra que o mundo globalizado é intensamente tecnificado e por isso, surge uma competição quase selvagem entre os indivíduos devido à demanda cada vez maior, por pessoas que tenham qualificação cultural e com escolaridade formal. As habilidades estabelecidas são cada vez mais exigidas, uma vez que o desenvolvimento a que se chegou não aceita o trabalhador que não tenha qualificação.

Assim, partindo da premissa das transformações provocadas pelas novas tecnologias digitais aplicadas na educação no inicio terceiro milênio como recurso pedagógico, os desafios na apropriação do conhecimento, o que nos traz as redefinições do papel dos professores nesse novo contexto, bem como uma nova forma de construir conhecimento.

A sociedade atual advém da revolução tecnológica e seu desenvolvimento na produção e na área da informação, gerando predicados passíveis de assegurar à educação uma autonomia ainda inalcançada. Isto se dá à medida que o desenvolvimento das competências cognitivas e culturais determinadas para o pleno desenvolvimento humano passa a se ajustar com o que se espera no âmbito da produção.

Consideramos que as transformações provocadas pelo uso do computador como ferramenta para o ensino é um recurso pedagógico muito importante que coloca desafios na apropriação do conhecimento e redefinições do papel dos professores nesse novo contexto.

É impossível não aceitar a importância das constantes transformações pelas quais o mundo vem passando. Sentimos a necessidade de nos adaptarmos a essas inovações, tentando compreendê-las, incorporá-las, socializando experiências e introduzindo essas transformações de modo a contribuir na melhoria da qualidade dos processos de ensino aprendizagem e práticas docentes.

Observamos que um novo modelo pedagógico, portanto, apareceria com a ocorrência dessas transformações pelo qual o discente estaria desenvolvendo suas capacidades as quais anteriormente era posta de lado pelo método tradicional de ensino, sem recursos de aprendizagem que realmente contribuísse no desenvolvimento de autonomia dos alunos, sendo que o avanço de capacidade de raciocínio e criatividade provavelmente seria mais forte por meio da intensidade das possibilidades oferecidas pelos recursos tecnológicos.

Fonte: http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/30114/o-uso-da-tecnologia-como-ferramenta-no-processo-ensino-aprendizagem#ixzz3IK74gntp, acesso em 06/11/14.

Livro relacionado ao tema:

Tecnologias Digitais na Educação
Disponível em: http://static.scielo.org/scielobooks/6pdyn/pdf/sousa-9788578791247.pdf

Atualmente, com a evolução constante da tecnologia, torna-se cada dia mais visível os modelos modernos de aprendizagem autônoma, disponibilizados na mídia. As tecnologias aparecem com toda a força, e disponibilizam informações preciosas, abertas aos indivíduos que quiserem e se interessarem em usufruir.

A educação a distância (EAD), no seu formato inicial, existe há mais de um  século; porém, somente nas últimas décadas assumiu status que a coloca no cume das atenções pedagógicas. Ela foi alavancada a partir das décadas de 1960 e 1970, quando o uso da tecnologia na educação foi gradativamente aumentando, passando a articular integradamente, o áudio e o videocassete, as transmissões de rádio e televisão, o videodisco, o computador, e mais recentemente, a tecnologia de multimeios, que combina textos, sons, imagens e alguns caminhos alternativos de aprendizagem, como hipertextos, diferentes linguagens, instrumentos de fixação de aprendizagens com programas tutoriais informatizados etc.

Com o uso de computadores e da internet no início da década de 1990, a EAD foi evoluindo de acordo com essas tecnologias disponíveis, as quais influenciaram o ambiente educativo, sendo importantes para o desenvolvimento da qualidade do ensino no Brasil. Por esse motivo, o objetivo da EAD, enquanto ferramenta e objeto de aprendizagem, também esbarra na formação de alunos e professores,

A sociedade em geral se beneficia dos progressos da tecnologia quando, por exemplo, as pessoas assistem a um programa televisivo, pagam uma conta, realizam compras no mercado, viajam de avião, usam computadores para aprender e fazer pesquisas, entre outros. De fato, essas tecnologias fazem parte do cotidiano e além de serem veículos da informação, possibilitam novas formas de ordenação da experiência humana, com múltiplos reflexos, particularmente na cognição e na atuação humana sobre o meio e sobre si mesmo.

Fonte:http://www.faceq.edu.br/regs/downloads/numero13/ead-e-o-processo-de-aprendizagem.pdf